兒童繪本簡介

簡說兒童繪本製作

繪本製作在企劃時，就要注意到整本書的設計。「整本書的設計」通常包括三部份：結構體的表現、故事內容的敘述，和整體感。

對幼兒而言，為了激發瀏覽或翻看趣味，同時考慮其讀圖能力比較上極高於文字辨識能力，結構體的表現又比其它考量因素更重要。譬如說：立體書，打開書會跑出一隻大象，或者跳出一棟房屋；洞洞書，可以讓小孩獨自玩耍，滿足探索世界的好奇心。此時書的材質及材料上的選擇也必須加以注意，儘量避免使用銳角外觀或高級紙張等結構體，以免傷害幼兒或被幼兒破壞繪本。在坊間有時會看到的紙板書或布書，一般都是針對幼兒的創作。

幼兒成長到兒童階段，故事內容的敘述會因兒童對書的需求不同，而比例逐漸加重。此時影響兒童看書的條件，已從對結構體的興趣(物體的好奇程度)，慢慢轉移到內容趣味、說故事方式及情境等外在因素上，兒童也因年齡增長，同時會從瀏覽進入閱讀的層次。閱讀過程中，一方面會希望能將繪本中情境和自己生活上的細節作連結，一方面也會在繪本中尋找符合生活上類似或個人極感興趣的角色人物進行角色替換，以滿足想像。

　　故事內容的生動與否，通常是決定兒童是否持續閱讀的決定性因素。因為兒童在閱讀時，是在模擬角色認同的情境演練，而非單純地記憶結果；所以如果是好的或有趣的繪本，他們會一看再看，而非看了知道故事內容後就把繪本放在一邊。

　　設計時最重要的部份在於整體感。整體感是始於繪本企畫之初，而不是在繪製的過程中才開始作業。一般繪本在創作上，整體感可透過連貫性和延續性來維持。連貫性最常見的手法來自重覆，如選擇相似的東西、重覆出現的人物、左右頁的表現模式複製等；延續性則可藉由線條、色調、明暗對比等繪畫圖像因素來表現。整體感如能搭配「製造驚喜」的劇情或故事內容，甚至突破既有的圖像語言表達格式，創造新的語言，更會是一部引人入勝的好繪本。

1. 繪本繪圖的注意事項:

圖像既然占有繪本最重要的部份，繪畫語言難免就會影響到瀏覽者或讀者對繪本的認知，和故事性題材的消化層面。繪本中的線條和造型，不祇是單純的美感呈現，有時也被賦予多元化的意念傳達和後續發展的情節暗示。

線條

線條是畫面構成的基本元素之一，雖然作家的取材會影響到線條取向，但不同作者的線條表現，往往象徵創作者的獨特風格。線條有明有暗，明的線條常被用作敘事內容的詮釋，而暗的線條(視線、水平線、透視線)，除了平衡空間感之外，偶爾也被用來表達特殊的處境(或悲天憫人、或強調趣味)。

形狀

人物(事物)的形狀除了作者風格之外，通常還被投入更多的感情成份。為了吸引孩童對瀏覽或閱讀的興趣，造型經常還被賦予其他使命，如嚴肅的題材有時會用詼諧的造型，不同的民族性在造型的規劃上也會有其差異。

色彩、光影

色彩與光影常是繪本設計的主軸，透過不同的表現手法，更是豐富各類型不同繪本的生命。站在寫實主義的角度，色彩被用來表達遠近、前後、層次的距離感，光影使平面的物體轉換成立體的呈現；站在表現主義的角度，色彩和光影更成為情緒狀態的反映及內心狀態的刻劃。也因此更能彰顯繪本生命的光芒，或吸引認同、或喚起注意、或學習辨識，或突顯效果。

文字與圖畫的比例
圖畫故事書又因圖畫與文字在一本故事書中所佔比例的多寡，分為：

一、無字圖畫書：全是圖畫構成的故事書。這種兒童讀物完全由一幅幅的圖畫構成，而從頭到尾，沒有一個文字，由於畫家的畫筆生動、細膩，它照樣可以告訴讀者一個有趣的故事。如《想念》，它完全沒有文字，只是以圖來說明主角對於童年的回憶，和對母親的思念。故事中的主角，搭上了南下的火車，要到她母親的墳上獻花。隨著火車越往南，她漸漸睡去，而她化身為從前的那個小女孩，開始回憶她的童年。最後她又變成了大人，出現在她母親的墳前，獻上了一朵小紅花；如《下雨了》，這一本無字圖畫書，更是淺顯易懂，它描寫原本晴朗的天空，飄來了幾朵雲，然後下起大雨，後來它描寫了下雨時湖面的情況，最後雨過天青，出現了一道彩虹，然後太陽又露出臉來。這種無字圖畫書，隨著翻頁，藉著你的觀察，才能看見故事的進展。

二、易讀故事書：圖文並重的簡易故事書。專為上學以前或剛上了一、二年級的兒童設計的。它有文、有圖，文字十分簡單，常常設有限制，例如生字不可超過五十、一百之類。自然，故事的情節不會太複雜，兒童可以一邊看圖，一邊認字，從而養成他們愛好閱讀的習慣。如《風的電車》，它剛好只有五十個字，而它的字句總是短短的，只是用來說明一種情形，是一種引導的作用，引導人進入圖畫中的想像，而不重於故事的敘述。它的內容是在風吹過的感覺，我們看不見風，所以它說「閉上眼睛」、「聽風的聲音」，還將風吹過的聲音，形容成電車呼嘯而過時的聲音。

三、圖畫故事書：圖重於文的故事書。雖然它有圖亦有文，不過圖畫在書中所佔的比例較多，而文字只是扮演從旁輔助的角色。如《安娜想養一隻狗>>，雖然它的文字分量較「易讀故事書」重，不過它的內容還是以圖為發展主線。它的文字不少，不過它用了大量的圖來說明文字。

四、插圖故事書：文重於圖的故事書。它有圖、有文，不過文字佔的比例較重，而圖畫只是輔助的角色。圖畫是配角，文字才是主要的主角。如《夢幻城堡》，它有一大半以上都是文字，是以文字在主導故事，如果只看圖就沒有辦法了解故事內容；不看圖只看文字，也能得到故事的整體概念

　2. 準備用物:
準備紙若干張、長尺、剪刀、美工刀、畫筆、顏料、快乾膠、雙面膠等。紙的質料可以依孩子的喜好選擇，比方說圖畫紙、牛皮紙、再生紙、粉彩紙都可以(但作蝴蝶頁時最好與話故事內容的只有差別,另外作封面可選擇硬度較硬的紙；畫筆的選擇視孩子的喜好，選擇彩色筆、蠟筆、色鉛筆、水彩、廣告顏料等都是可以的。

　

3主題與內容:

1.認識書的裝訂種類，如線裝、蝴蝶裝、膠裝、捲軸等

      2 決定主題與內容:
         (1)有故事性的主題可分組編寫故事或利用學生閱讀過的故事，讓學生充分閱讀故事情境
              之後繪製配合故事情節的圖畫.
         (2)若是以詩詞為主題或是以自然生態性質為主題，可以個人繪製內容、紀錄，再將全班繪製的圖畫製成數本繪本）
     3 指導學生編寫內容或是引導學生充分了解所選定的主題內容。
     4 繪製紙張大小，大本的繪本，不但利於展示，而且學生在繪圖時能有更大的空間。小繪本易於收藏、整理、閱讀。
     5 將繪製完成的圖畫製作完成，一般是8開或16開大小的繪本。